医用教学模拟人,医用教学模型
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医用教学模拟人,医用教学模型
医学是一门实践性很强的学科，要想成为一名合格的医务工作者，就要具备良好的操作能力，学习医学理论和基础知识 固然很重要，但实际的操作实践更加不容忽视。教师在备课阶段就应该把理论知识 的讲解同实践结合起来，结合自己的实践 经验来给学生讲解，通过具体的例子和病例，学生更容易理解和记忆。无论是临床实习还是进行实验研究，都要求学生熟练掌握基本的操作技巧和操作流程，因此，教师在进行教学的时候，要始终把培养学生的实际操作能力和动手能力作为重点。
医学模型、医学教学模型的出现，解决了医学难题，模拟教学提高医生的临床水平。病人去看病的时候都有一个共性，专找那些年纪大的医生看，认为年轻医生经验不足水平不行。这导致年轻医生缺乏足够的锻炼机会，业务水平也很难得到提高。医学教学模型很好的解决这个问题，并且的可重复操作特性，给培训者提供了丰富的操作机会。培养团队协作精神。在任何一项手术中，都有多名医生和护士参与进来，有时决定手术能否成功不在于医生的医术，而是团队间的配合是否协调。如果有一个环节出现失误，就会导致整个手术的失败。在用医学模型做培训，比如最简单的心肺复苏模拟人练习心肺复苏时，就需要两个人的配合，一个人呼吸，一个人按压，如果一人明显失误，练习就不能成功完成。简单练习尚且如此，更复杂的实际操作就不言而明了。如果多次反复的对模型进行练习，在这过程中，团队间形成默契，临床操作也就顺手多了。容易学习。医学模型不受其他因素的限制，能真实反应操作对象的真实形态，通过与计算机结合，又能模拟各种场合。
在上实验课或课间实习的时候，要尽可能多地给学生提供动手参与的机会，要以学生为主，教师只起到监督和指导的作用。教师还可以让学生参与实验的准备和设备的调试等工作，甚至可以让学生自主设计实验，或 者进行临床场景模拟，让学生有足够的实践机会，积累操作经验。 医学素质教育离不开实践，实践教学包括课间校内实训、临床见习与毕业实习，以用人单位的需求为导向，以培养职业技术应用能力强和综合素质高的应用型人才为教学目标。增加实践教学时数，要求教学规范，严格训练，侧重培养学生临床工作中的实际工作能力，同时安排见习讲评，培养学生的临床思维能力。帮助学生更好地将 理论应用于实践，并巩固课堂讲授中所学 到的知识。
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